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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
24/10/2008
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El bibliotecario=
y la
docencia: una
mancuerna viable
Carolina Palacios Salinas
Octubre 2008
![](3D"slide0022_image002.gif")
Aprendizaje
• Inicia c=
on el
establecimiento de metas, continúa con la organización del
conocimiento (o la información que está tratando de aprender)
hasta llegar a la construcción de significado a través del u=
so
de estrategias.
•
“Estas habilidades le permitirán al individuo reconoce=
r la
información que necesita, buscarla, recuperarla, analizarla e
integrarla para enfrentar situaciones tanto académicas como de
investigación, en el ámbito laboral y personal, de tal manera
que “aprenda a aprender”.
•
Desarrollo de
habilidades en el uso de la información
•
<=
nobr>
•la influencia e impacto de métodos de aprendizaje
centrados en el estudiante tales como el aprendizaje basado en problemas, =
el
aprendizaje basado en evidencias o el aprendizaje mediante
investigación.
(ALA y ACRL, 2000)
<=
nobr>
Desarrollo de
habilidades en el uso de la información
<=
nobr>
<=
nobr>
•Guiados por el profesorado y demás especialistas en l=
os
planteamientos basados en problemas, los estudiantes razonan acerca del
contenido de las asignaturas a un nivel mucho más profundo de lo qu=
e es
posible hacer a través del uso exclusivo de clases magistrales y te=
xtos
básicos.
•(ALA y ACRL, 2000)
<=
nobr>=
Desarrollo de
habilidades en el uso de la información
Investigación
<=
nobr>
Que el
estudiante desarrolle habilidades para planificar sus actividades de estud=
io y
realizar un trabajo de investigación serio, crítico, creativ=
o y
reflexivo, con un claro conocimiento de las etapas que integran el
método de investigación.
• (Luna, 1996)
Bibliotecario - =
docencia
<=
nobr>=
Particip=
ación
activa a través de cursos internos de biblioteca; asignaturas
optativas, integración de cursos dirigidos a carreras
específicas, cursos de metodología de investigación,
programas de formación de profesionales en bibliotecología.<=
/span>
<=
nobr>=
Participación en materias y programas de otr=
as
áreas de estudio, apoyo a los trabajos académicos y proyectos
finales de los alumnos, sesiones grupales, cursos formales presenciales o a
distancia.
(Gómez y Lice=
a, 2002)
Bibliotecari=
o -
docencia
<=
nobr>
Sin olvidar la educación personalizada que se
brinda en aquellas sesiones de consulta o referencia que profundizan el us=
o de
herramientas o recursos para la localización de
información.
Bibliotecari=
o -
docencia
<=
span
style=3D'font-size:113%;color:maroon'>• Resaltan las ventajas del bibliotecario por su
conocimiento sobre los recursos de información y en general los
procesos de localización y obtención de ésta.
<=
nobr>
<=
span
style=3D'font-size:113%;color:maroon'>• Se espera su participación en un trabajo
conjunto y colaborativo.
Bibliotecari=
o -
docencia
Formación del docente<=
/span>
<=
nobr>
Abarca estrategias de
enseñanza y aprendizaje, técnicas de estudio para superar los
métodos basados en memorización y aspirar a métodos de
enseñanza dirigidos a la generación de conocimiento a
través del uso de fuentes de información.
•(Gómez y Licea, 2002)
•
Contar con la capacidad para dirigir y motivar el trabajo de grupos
fomentando el pensamiento crítico. Brindando de manera continua
asesoría y tutoría personalizada.
Formación del docente
•
Disposición al cambio, interés por el
aprendizaje continuo. Conocimiento general de la carrera y del sitio que su
materia ocupa en el plan de estudios.
Capacidad de expresión oral, escrita y de
lectura en varios idiomas.
<=
nobr>
Formación del docente
<=
nobr>
Continua búsqueda de mejores alternativas y
herramientas entre las que se encuentran las nuevas tecnologías,
particularmente las dirigidas a la recuperación, intercambio y mane=
jo
de la información.
•
•
Formaci&oacu=
te;n
del bibliotecario como docente
<=
nobr>
Conocimiento sobre metodología de
investigación, el proceso de escritura y elaboración de
documentos, así como conocer estilos bibliográficos y los
programas que facilitan la administración de referencias bibliogr&a=
acute;ficas.
•
Formaci&oacu=
te;n
del bibliotecario como docente
<=
nobr>
Sus actividades deben estimular la reflexión=
, la
búsqueda de información y el fomento a la investigació=
;n,
desarrollando habilidades que no sólo se sustenten en la
memorización y que vayan más allá de la lectura de
capítulos de libros, libros o antologías.
<=
nobr>=
Formaci&oacu=
te;n
del bibliotecario como docente
•¿Qué es lo que saben sobre cómo
aprendemos?
•¿Cómo preparan las clases?
<=
/div>
•¿Qué esperan de sus estudiantes?
•
<=
span
style=3D'font-size:129%;color:maroon'>•¿Cómo dirigen la clase?
•¿Cómo tratan a sus estudiantes?
•¿Cómo evalúan a sus estudiantes y a
sí mismos?
•
=
;
Bain (2007)
Lo que hacen l=
os
mejores profesores de Universidad
El bibliotecario=
y la
docencia: una
mancuerna viable
Carolina Palacios Salinas *
Octubre 2008
![](3D"slide0023_image003.gif")
* Forma
parte del personal académico de la Biblioteca Daniel Cosío
Villegas de El Colegio de México, A.C., Camino al Ajusco 20, Col.
Pedregal de Santa Teresa CP.10740 Del. Tlalpan, México, D.F.
http://biblio.colmex.mx =
; &n=
bsp;
(cpalacios@colmex.mx)
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